Resumen de la encuesta

Tesis: «Desarrollo alterado: cómo las exposiciones maternas modifican la formación del cerebro embrionario a través de un nuevo mecanismo de secreción apocrina del plexo coroideo»

Asignaturas relevantes: Disciplina de Neurociencia, Neurodesarrollo cortical, Bases celulares de la función neuronal, Arduino para neurobiólogos, Microscopía cuantitativa, Reflexión sobre los datos (Matlab), Cómo hablar de ciencia, Neuroendocrinología, Genética, Inmunología. Asignaturas de HMX: Terapias novedosas para la inflamación crónica, Vacunas e inmunología viral

Summa cum laude con honores universitarios, nota media de 3,99

Asignaturas relevantes: Química General, Química Orgánica I y II, Química Inorgánica, Física I y II, Cálculo, Probabilidad y Estadística, Biología Celular, Biología Molecular, Neurociencia, Neuroendocrinología, Bioinformática, Genética, Epigenética, Inmunología, Enfermedades Infecciosas, Psicología, Psicología Anormal, Psicología Infantil

Áreas de investigación: neurobiología del desarrollo, interacciones materno-fetales, psicodélicos, biología celular

Proyecto: Mi investigación de doctorado analiza el impacto de los psicodélicos administrados a la madre en el desarrollo cerebral del feto y el papel del plexo coroideo (ChP) en el desarrollo cerebral a través de la secreción apocrina, descubriendo mecanismos que influyen en el desarrollo neurológico y destacando posibles consideraciones terapéuticas y de seguridad relacionadas con el consumo de sustancias por parte de la madre.

Áreas de investigación: Neuroendocrinología, fisiopatología de la enfermedad de Alzheimer

Proyecto: Averiguar si la hormona luteinizante y su receptor se producen y distribuyen en el cerebro de los ratones. Usé enfoques ortogonales: elaboré un atlas in situ (HCR-FISH) e inmunohistoquímico, y utilicé la secuenciación de ARN unicelular. Al final, identifiqué varias vías de investigación muy interesantes que ahora están siguiendo los estudiantes de doctorado del laboratorio.

Áreas de investigación: Neuroinmunología, poda sináptica, microglía

Proyecto: Investigué la función del gen Csmd1, asociado al riesgo de esquizofrenia, en la poda sináptica y el desarrollo cortical mediante IHC, microscopía confocal, procesamiento y análisis de imágenes.

Áreas de investigación: resonancia magnética funcional (fMRI) de tareas, estudio de gemelos, control cognitivo, motivación, herencia

Proyecto: Investigar la naturaleza hereditaria de los patrones de activación neuronal humana en la resonancia magnética funcional (fMRI) de tareas para evaluar su viabilidad como endofenotipo de la esquizofrenia. (tcsh, R, AFNI)

Desarrollo alterado: cómo los factores de estrés maternos modifican la formación del cerebro embrionario a través de la secreción del plexo coroideo

Desarrollo alterado: cómo los factores de estrés maternos afectan a la formación del cerebro embrionario a través de la secreción del plexo coroideo

Un mecanismo de secreción apocrina del plexo coroideo regula el desarrollo del cerebro embrionario

Señales que causan sensación: cómo el plexo coroideo aprovecha el líquido cefalorraquídeo para la comunicación durante el desarrollo.

Un mecanismo de secreción apocrina del plexo coroideo modula el proteoma del líquido cefalorraquídeo y regula el desarrollo cortical.

Un mecanismo de secreción apocrina del plexo coroideo modula el proteoma del líquido cefalorraquídeo y regula el desarrollo cortical

Un mecanismo de secreción apocrina del plexo coroideo modula el contenido del líquido cefalorraquídeo y regula el desarrollo cortical

Señales que causan sensación: cómo el plexo coroideo aprovecha el líquido cefalorraquídeo para la comunicación durante el desarrollo.

Preparación y solicitud de admisión en estudios de posgrado

Señales que causan sensación: cómo el plexo coroideo aprovecha el líquido cefalorraquídeo

para la comunicación en el desarrollo

Un mecanismo de secreción apocrina del plexo coroideo modula el contenido del líquido cefalorraquídeo y guía el desarrollo cortical

La búsqueda metodológica de la experiencia vivida

Mejorar la relación peso-longitud en los peces para obtener bioindicadores más precisos del estado del ecosistema

• Llevé a cabo una exhaustiva investigación científica para crear contenido interesante e informativo
• He escrito artículos interesantes sobre una amplia variedad de temas científicos, como la vigilancia de las aguas residuales, los riesgos de la dieta cetogénica y los síndromes virales posagudos.
• He colaborado con editores y diseñadores gráficos para desarrollar contenidos innovadores e informativos que cumplan con los más altos estándares del periodismo científico.

• Dirigí un equipo de tres editores para una publicación científica
• Supervisé entre 5 y 6 publicaciones al año, asegurándome de que salieran a tiempo y fueran de gran calidad.
• Llevé a cabo investigaciones exhaustivas y verificaciones de datos para garantizar la precisión de todos los artículos.
• Mantuve un alto nivel de excelencia editorial, respetando en todo momento unas directrices y plazos estrictos.

• Adapté el curso de grado de Harvard «Neurobiología del comportamiento» a un curso totalmente en línea titulado «Fundamentos de la neurociencia» en la plataforma EdX a través de HarvardX.
• Desarrollé materiales de evaluación completos y eficaces, como exámenes y cuestionarios, para alcanzar los objetivos de aprendizaje de cada unidad.
• https://www.edx.org/learn/neuroscience/harvard-university-fundamentals-of-neuroscience-part-1-the-electrical-properties-of-the-neuron

• Como profesor asistente jefe, desarrollé e implementé planes de estudios innovadores, talleres prácticos y tareas para 265 estudiantes.
• Dirigí y supervisé a un equipo de 14 profesores adjuntos, ofreciéndoles orientación y distribuyendo información semanal sobre los temas de las clases, las reuniones y la calificación.
• Impartí y moderé debates, actividades y evaluaciones en clase, siempre de forma atractiva e interactiva, en consonancia con los objetivos del curso.
• Mejoré la calidad general de las clases mediante la evaluación continua, los comentarios y la mejora de las estrategias y los materiales didácticos.
• Me encargué de gestionar la documentación de asistencia y calificaciones, así como de la comunicación y las dudas relacionadas con el curso de 265 estudiantes.

• Demostré mis conocimientos en neurobiología como profesor asistente durante 2 años
• Desarrollé y llevé a cabo planes de clase para sesiones semanales de 75 minutos con entre 12 y 15 estudiantes universitarios
• Apoyé a los estudiantes mediante métodos de enseñanza interactivos, como clases por Zoom, presenciales y horas de tutoría semanales
• Colaboré con los profesores del curso para elaborar exámenes y corregir ejercicios
• Abordé una amplia variedad de temas, como la neurobiología de la percepción, el aprendizaje, la memoria, las emociones y los trastornos neurológicos
• Fomenté un ambiente de aprendizaje inclusivo que promovía el pensamiento crítico y el crecimiento académico.

• Impartí sesiones semanales de 75 minutos para estudiantes de grado, utilizando la plataforma Zoom para facilitar la participación y la enseñanza.
• Desarrollé y llevé a cabo planes de clase para un curso completo de neurociencia centrado en los aspectos moleculares, celulares, de circuitos y conductuales del cerebro.
• Fomenté relaciones constructivas con los estudiantes y les ofrecí apoyo durante mis horas de atención programadas.
• Evalué y califiqué los trabajos del curso, incluidos exámenes, presentaciones y trabajos escritos.
• Impartí el curso con éxito en dos ocasiones distintas.

• He sido tutor de un grupo de 12 estudiantes de grado impartiendo clases completas de 75 minutos sobre los procesos eléctricos, moleculares y celulares de las neuronas.
• Mantuve altos niveles de participación en la enseñanza a distancia utilizando Zoom y otras herramientas digitales para crear un ambiente de clase dinámico e interactivo.
• Tenía un horario de atención semanal para resolver las dudas de los estudiantes.
• Contribuí a los materiales del curso ayudando a elaborar exámenes y series de ejercicios.
• Exploré temas como las membranas excitables, la neurotransmisión, los canales iónicos, la integración dendrítica, la señalización intracelular y la plasticidad sináptica en el contexto de células reales y circuitos cerebrales.

• Participé en el prestigioso foro CDKL5 celebrado en el Royal Sonesta de Cambridge, Massachusetts, los días 4 y 5 de noviembre de 2019.
• Documenté activamente las sesiones tomando notas detalladas durante cinco sesiones temáticas distintas de 90 minutos cada una.
• Sintetizé las notas en un informe de alta calidad para que lo distribuyeran los responsables del foro.

• Demostré mi competencia en la tutoría entre compañeros en una amplia gama de asignaturas, entre las que se incluyen precálculo, cálculo I, química general I y II, física I y II, estadística, química orgánica I y II, química inorgánica, neurociencia, fundamentos biológicos, biología celular, biología molecular, genética, psicología general, psicología infantil, psicología anormal y evolución.
• Utilicé técnicas de escucha activa para identificar y abordar las necesidades académicas de los estudiantes, y para explicar conceptos complejos de forma eficaz y facilitar así la comprensión y la retención de los contenidos.
• He colaborado con los estudiantes para desarrollar estrategias de aprendizaje personalizadas y planes de estudio con el fin de optimizar el éxito académico.

• Ayudo al comité de admisiones del programa de doctorado en Neurociencia de Harvard entrevistando a los futuros estudiantes durante el fin de semana de selección.
• Realizo entrevistas de 40 minutos con los candidatos para evaluar su potencial para tener éxito en el programa de doctorado
• Entregas al comité de admisiones una recomendación por escrito sobre cada estudiante entrevistado

• Asesoro al director del BHRI sobre los objetivos generales y la orientación del instituto
• Participo en la revisión anual del instituto, evaluando el progreso de sus programas estrella
• Asesorar y aportar ideas sobre la planificación a largo plazo del Instituto
• Hacer de mentor a los estudiantes actuales y a los recién graduados de la Universidad Estatal de Kent, ofreciéndoles una orientación profesional excepcional y consejos cuando sea necesario
• Aportar sugerencias sobre oportunidades de colaboración con otras organizaciones, para potenciar el impacto del Instituto a nivel local, nacional y/o global
• Actuar como un apasionado defensor del BHRI, comunicando de forma eficaz las necesidades y prioridades de recaudación de fondos a antiguos alumnos y líderes de la comunidad interesados.

• Asesoro a estudiantes de posgrado en el programa GSAS Research Scholar Initiative.
• Dar tu opinión sobre las presentaciones de investigación de los estudiantes y sus habilidades de razonamiento científico.
• Ofrecer apoyo proactivo durante todo el programa, incluyendo charlas por Zoom o en persona.
• Ofrezco orientación personalizada a los estudiantes interesados en cursar estudios de doctorado.

• He ofrecido orientación con sensibilidad cultural a los estudiantes de primer curso del PiN como mentor entre iguales
• He completado formación en primeros auxilios en salud mental, cumplimiento del Título IX y acceso a los recursos para estudiantes de toda la universidad
• Organicé mesas redondas sobre temas relevantes para los estudios de posgrado, como las rotaciones, la elección de un laboratorio, la preparación para los exámenes de precalificación y el equilibrio entre el trabajo y la vida personal
• Me he encargado de 4 alumnos, asegurándome de ofrecerles apoyo y orientación constantes a lo largo de su trayectoria académica

• Gestioné las cuentas y el presupuesto de USN, una organización dedicada a fomentar una comunidad inclusiva y solidaria para estudiantes de neurociencia procedentes de entornos tradicionalmente infrarrepresentados en la Universidad de Harvard.
• Conseguí financiación de fuentes externas y gestioné las relaciones con los patrocinadores para garantizar el cumplimiento de los requisitos de las subvenciones y lograr la sostenibilidad financiera.
• Hice un seguimiento de los resultados financieros, preparé informes financieros periódicos y presenté actualizaciones presupuestarias a la junta directiva.
• Colaboré con otros miembros de la junta para organizar eventos y actividades de fomento de la comunidad que se ajustaran a la misión y los objetivos de USN.

• Ofrecí orientación individualizada a estudiantes de grupos infrarrepresentados durante todo el proceso de solicitud de admisión al doctorado, con una alta tasa de éxito en la admisión de los solicitantes en los estudios de posgrado.
• He forjado relaciones positivas con los estudiantes, creando un ambiente de apoyo y ánimo durante todo el proceso de solicitud.
• Revisor de solicitudes para el programa de doctorado durante un ciclo (8 solicitudes)
• Revisor de solicitudes del NSF-GRFP y asesor durante dos ciclos (6 solicitudes)
• Simulador de entrevistas para programas de doctorado durante tres ciclos (12 entrevistas)

• He asesorado de forma individual a estudiantes universitarios pertenecientes a grupos minoritarios durante el proceso de admisión a estudios de posgrado.
• Revisé y corregí los documentos de solicitud para garantizar que cada candidato se presentara de la mejor manera posible.
• Elaboré calendarios de solicitud para que los estudiantes se mantuvieran organizados y al día.
• Realicé simulacros de entrevistas para que los estudiantes se sintieran cómodos y seguros durante el proceso de solicitud real.

• Coordiné el programa de mentores entre compañeros para un programa de verano de 10 semanas en la Facultad de Medicina de Harvard, emparejando a estudiantes universitarios de grupos minoritarios con mentores adecuados para ofrecerles formación y orientación en investigación científica.
• Organicé eventos de desarrollo profesional, como clubes de lectura de revistas científicas, y mantuve reuniones periódicas con los estudiantes para asegurarme de que aprovecharan al máximo los recursos disponibles.
• Fui mentor de investigación directo de los estudiantes del SHURP tanto en 2021 como en 2022, ofreciéndoles orientación e instrucción sobre técnicas, recopilación de datos y preparación de resúmenes, pósteres, presentaciones orales y propuestas para la NSF relacionadas con su investigación.
• Utilicé mis habilidades de comunicación y liderazgo para facilitar colaboraciones exitosas entre los estudiantes del SHURP, los mentores y el resto del personal del programa, lo que permitió completar con éxito los proyectos de investigación.

• Impartí charlas interesantes e informativas sobre neurociencia a dieciséis clases de ciencias de secundaria en distintos lugares, como California, Washington, zonas rurales de Virginia y el Reino Unido, como científico visitante en las aulas para Skype a Scientist.
• Facilité el contacto personal entre los alumnos y los científicos, haciendo que la ciencia resultara accesible y divertida, al tiempo que promovía activamente la misión de la organización.
• Compartí datos interesantes sobre el cerebro y las diversas salidas profesionales en neurociencia, inspirando a los alumnos a plantearse la ciencia como una opción profesional viable.
• Demostré profesionalidad en todas mis interacciones con profesores y alumnos, asegurándome de que la experiencia de aprendizaje fuera positiva y memorable para todos.

• Camarera/anfitriona en diversos eventos de lujo: bodas, cenas de empresa, fiestas, partidas de póquer y torneos

• Colaboro con estudiantes y padres para elaborar y perfeccionar una amplia variedad de documentos de solicitud para distintos niveles académicos
• Ayudo a preparar los materiales de solicitud para internados (secundaria y bachillerato), la universidad, los traspasos universitarios, las prácticas de investigación de verano y los estudios de posgrado
• Asesoro sobre estrategias para mejorar la competitividad de los materiales de solicitud
• Ofrezco servicios de revisión de textos para garantizar la claridad, la coherencia y la precisión del contenido escrito
• Fomento un ambiente de apoyo y empoderamiento que permite a los estudiantes alcanzar sus aspiraciones académicas y profesionales.

• Demostré mi destreza como camarero durante 2,5 años (2017-2019), superando siempre las expectativas de los clientes y aumentando el volumen de ventas.
• Aproveché mis habilidades culinarias para realizar diversas tareas en la cocina, como cocinar en la línea de producción, manejar el horno y preparar alimentos.
• Demostré excelentes habilidades de comunicación y atención al cliente como empleado de comida para llevar, recepcionista y camarero, ofreciendo una experiencia gastronómica positiva y memorable.
• Mantuve un horario de trabajo flexible de unas 30 horas a la semana mientras cursaba mis estudios universitarios a tiempo completo

• Garanticé la seguridad alimentaria, optimicé la gestión del personal y los horarios, y gestioné los costes de los alimentos y los pedidos para cumplir los objetivos de la franquicia en cuanto a ventas, limpieza y tiempos de servicio.
• Dirigí y motivé a un equipo de empleados de alto rendimiento para lograr resultados excepcionales (¡el mejor local de la franquicia!).
• Trabajé una media de 50 horas a la semana con una sólida ética de trabajo y un enfoque proactivo a la hora de resolver problemas.
• Equilibré eficazmente múltiples responsabilidades y prioridades, como gestionar el inventario, supervisar al personal y ofrecer un servicio al cliente excepcional (y, durante un semestre, compaginarlo con una carga lectiva a tiempo completo en la carrera).
• Superé constantemente las expectativas de rendimiento y contribuí a mantener una imagen de marca positiva gracias a mis excelentes habilidades de liderazgo y comunicación.